《语文新课标必读丛书》以教育部颁发的新课标课外读物建议为基础，收录古今中外文学作品49种，具体包括：

　　1.《小学生必背古诗70篇》2.《初中生必背古诗文50篇》

　　3.《高中生必背古诗文40篇》4.《中国古代寓言故事》（邶笪钟编写）

　　5.《中外神话传说》（田新利选编）6.《成语故事》（李新武编写）

　　7.《论语通译》（徐志刚译注）8.《孟子选注》（李炳英选注）

　　9.《庄子选译》（陆永品译注）10.《三国演义》（罗贯中）

　　11.《水浒传》（施耐庵）12.《西游记》（吴承恩）

　　13.《红楼梦》（曹雪芹）14.《西厢记》（王实甫）

　　15.《骆驼祥子》（老舍）16.《朱自清散文精选》（朱自清）

　　17.《谈美书简》（朱光潜）18.《边城》（沈从文）

　　19.《茶馆》（老舍）20.《朝花夕拾》（鲁迅）

　　21.《尘埃落定》（阿来）22.《繁星·春水》（冰心）

　　23.《芙蓉镇》（古华）24.《鲁迅杂文精选》

　　25.《呐喊》（鲁迅）26.《女神》（郭沫若）

　　27.《家》（巴金）28.《雷雨》（曹禺）

　　29.《子夜》（茅盾）30.《伊索寓言精选》（古希腊伊索）

　　31.《安徒生童话精选》（丹麦安徒生）32.《巴黎圣母院》（法雨果）

　　33.《复活》（俄列夫·托尔斯泰）

　　34.《钢铁是怎样炼成的》（苏联奥斯特洛夫斯基）

　　35.《歌德谈话录》（德爱克曼）36.《格列佛游记》（英斯威夫特）

　　37.《格林童话精选》（德格林兄弟）38.《哈姆莱特》（英莎士比亚）

　　39.《克雷洛夫寓言精选》（俄克雷洛夫）40.《鲁滨孙飘流记》（英笛福）

　　41.《莫泊桑短篇小说精选》42.《欧·亨利短篇小说精选》

　　43.《欧也妮·葛朗台》（法巴尔扎克）44.《匹克威克外传》（印泰戈尔）

　　45.《普希金诗选》（俄普希金）46.《契诃夫短篇小说精选》

　　47.《泰戈尔诗选》（印泰戈尔）48.《堂吉诃德》（西塞万提斯）

　　49.《童年》（苏联高尔基）

　　在每部名著的前面都附上一篇由相关专家撰写的导读文章，深入浅出地介绍该书的作者情况、有关背景、主要内容和艺术成就，引导学生更充分地理解作品。适合中小学生阅读，是这套丛书的主要特点。

　　[出版成果]

　　（一）出版背景

　　2000年3月，教育部修订的中学语文教学大纲第一次明确具体地指定了30种中学生课外文学名著必读书，并规定了初、高中的阅读总量。这30种图书当中，人民文学出版社（以下简称人文社）出版过并拥有版权的占26种，并且其中的部分作品，如钱钟书的《围城》、巴金的《家》、郭沫若的《女神》等是人民文学出版社拥有专有版权并独家出版的。在此基础上，2000年人文社将这26本书编辑成一套“中学生课外文学名著必读”丛书，5月面向全国发行。同时，人文社还在每本书的前面附上了一篇由相关专家撰写的导读文章，以帮助学生阅读和语文老师讲解，。专家们介绍了该书的作者情况、相关背景、主要内容和艺术成就，引导学生阅读和理解作品。在这个基础上，由中国教育学会中学语文教学专业委员会编辑，由知名专家、学者和著名翻译家撰写的《中学生课外文学名著必读丛书导读本》，也随该丛书一起面市。

　　2001年教育部颁发《义务教育语文课程标准（实验稿）》，要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊，并给出部分建议。

　　2003年5月教育部颁布《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称新课标），新课标里对学生的课外读物提出建议。

　　2003年5月新课标颁布后，人文社便于当年5月底推出“语文新课标·中小学生阅读书目49种”，即《语文新课标必读丛书》，取代了2000年推出的“中学生课外文学名著必读”丛书。

　　（二）策划思路

　　早在2000年3月，教育部修订的中学语文教学大纲里就明确、具体地指定了30种中学生课外文学名著必读书，在这30种指定图书中，人文社出版过并拥有版权的有26种，于是人文社便将这26本书编辑成“中学生课外文学名著必读”丛书，于当年5月面向全国发行。在2003年“新课标”出台前，很少有出版社想到以中学生为对象编辑一套课外阅读书，所以在“中学生课外文学名著必读”丛书被《语文新课标必读丛书》取代之前，正版和盗版的“中学生课外文学名著必读”丛书在国内市场非常受欢迎。

　　“中学生课外文学名著必读”丛书的责任编辑李明生，在2003年新课标颁布之前，通过相关渠道获知这一消息以及新课标的基本内容，尤其是新课标大概涉及的书目，于是人文社在新课标颁布之前便开始策划与之相辅的系列丛书，根据获知的新课标大致涉及的书目，结合自身固有的资源，编辑成《语文新课标必读丛书》49种，在新课标颁布的当月月底将这套书推向市场。

　　（三）营销与发行

　　1.与书店的密切合作

　　在《语文新课标必读丛书》上市之前，人文社便与书店联系，召集各书店在北京郊区开会，告诉各书店出版社将推出一套针对中学生的名著丛书。向书店介绍这套书的开本、定价等情况以及上市后在发货时出版社将采用方式发货，并对书店在给图书摆位的时候用什么方式摆放等都作了明确要求，如应作为一套完整的系列集中码放，勿将中外图书分开码放以避免整个一套书零散分布。各书店均予以配合，尤其是新华书店，更协助人民文学出版社在全国各地举办暑期公益课堂活动。

　　2.举办暑期公益课堂，宣传新课标和《语文新课标必读丛书》

　　在人文社《语文新课标必读丛书》问世后不久，国内多家出版社陆续推出类似的图书，如人民教育出版社牵头、多家出版社联手打造的“语文新课标必读丛书（60种）”，浙江文艺出版社出版的“语文新课标必读丛书（45种）”，中学生课外图书市场竞争激烈。在激烈的市场环境下如何获取更多的市场份额，人民文学出版社决定打服务牌，2003年7月到8月，人文社在北京、南京、广州、成都等全国18个城市举办暑期公益课堂。

　　人文社请来教委官员、新课标专家学者、大学教授、中学特级老师、高考状元，就学生、家长所关心的写作、阅读等方面的问题做免费演讲。

　　在地方举办公益课堂前，人文社联系当地的新华书店，通过新华书店联系当地最优秀的教师、当地文科高考状元等，提前1-2周在新华书店贴出活动消息，在新华书店的卖场为当地学生、家长免费讲授写作技巧等。

　　除向学生、家长宣传新课标和《语文新课标必读丛书》，人文社也注意发展教师市场，如筹划在青岛办公益课堂时，得知青岛市教委正在组织教师做新课标的培训，于是人文社积极地介入到培训中间，传达教育部的新课标精神，专门向教师们介绍了该套书的出版背景及特色，赠送样书。

　　如7月20日周日全天，人文社在南京书城举办“新课标·新阅读”公益课堂现场讲座，主要内容是：

　　A.人民文学出版社教材中心李明生博士介绍“语文新课标必读丛书”的教育背景和丛书特色；

　　B.由特级语文教师给中小学朋友讲解今年语文考试的技巧问题和发展趋向；

　　C.现场特级教师将提出10个问题，答对者将有精美书籍赠送；

　　D.讲座结束，将举行抽奖仪式，幸运者将获得人文社“语文新课标必读丛书”（共两套四盒，总价值1400元）。

　　通过在地方举办新闻发布会和公益课堂，通过教委官员、相关专家、特级教师和高考状元向学生、家长介绍新课标和《语文新课标必读丛书》的益处，既直接贴近消费者，又加强了书店对该套书的信心，防止其他版本在卖场挤压自己，同时也以公益课堂为切入点，充分地调动媒体的热情，在全国范围内营造强大而持续的宣传攻势。

　　3.制作相关宣传产品

　　由于《语文新课标必读丛书》（49种）是在新课标颁布不久后推出的，学生、家长、教师并不十分了解新课标，人文社在卖书和举办公益课堂时，制作“语文新课标”宣传册，内容详尽，全面介绍教育部颁布的《全日制语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》的主要内容，以及教育界专家学者的推介评点，随书赠送，并免费赠送给公益课堂听众。

　　（四）销售业绩

　　《语文新课标必读丛书》（49种）全套定价575元，在出版的2个月内，首版10余万套就已订购一空，有些品种加印到14万册，上市2个月总码洋达7000多万元，并创下了出版3个月销售码洋8000万元的奇迹。2003年，《语文新课标必读丛书》（49种）实现平均销售14万套。

　　（五）未来构想

　　2006年，人文社计划在《语文新课标必读丛书》原有49种的基础上增加6种，包括一本导读性质的图书，专门指导学生如何阅读每本书、每本书的考点、看过书后应掌握哪些内容等，以满足学生课外阅读的需要，增强《语文新课标必读丛书》的教辅功能。

　　采访对象：人文社策划部主任孙顺临（以下简称孙）

　　（附录音）

　　问：请问人文社策划出版《新课标》（访谈中《语文新课标必读丛书》简称《新课标》）这套书的原因是什么？

　　答：在出版《新课标》之前，我们出过一套《中学生课外文学必读》的书，这套书的责编李明生在新课标没有出来的时候就知道了这个消息，（知道）新课标的基本内容尤其是新课标大概定的书目--它没有明确定书目，但是（涉及到）需要读哪些作家的作品，假如说茅盾文学奖获奖作品，它没有写具体书目，但有的有指定书目，比如说新课标里提到需要读《红楼梦》，那么《红楼梦》就是指定书目。最后他（李明生）就把这个东西给拿到了，拿到之后，我们出版社最大的好处就是资源非常丰富，能有其他出版社没有的优势，就是说其他出版社可能想出这些新课标里规定的一些东西，但没有这个资源，比如要出《围城》，但他们没有版权，我们（有丰富的固有资源）就可以出一套相对比较完整的新课标丛书。

　　问：请问《新课标》这套书的推广采取了哪些方式？

　　答：出“中学生必读”的时候还没有新课标，大家还没有想到在中学生课外弄一套阅读，“中学生必读”的时候做的比较好，实际上也是抓了学生这张牌。

　　（推广《新课标》时）除了在媒体宣传，还把书店请来，把书店专门请到郊区开过一个会，告诉他们我们要出这套书，针对中学生的，实际上都是名著，价钱、开本、定价等等，这些运作，我们在发货的时候用什么方式发，书店摆位的时候用什么方式摆，都作了大概明确要求，比如集中码放，别把中国的放在中国一块，外国的放在外国一块，整个新课标一套书见不着了，（要）作为一套完整的系列集中码放。

　　最重要的是搞了公益课堂，直接送给读者。

　　（公益课堂是）在一个城市跟新华书店联系，找当地最优秀的老师，利用新华书店的卖场，请当地文科高考状元，给学生们讲课，讲新课标读了之后对写作有什么好处。

　　因为对象是学生，学生可能有逆反心理，你告诉他们什么书好他可能就不读了，如果你告诉他读了这书可以提高写作能力，甚至告诉他今年的高考有15分是跟新课标现在列的书目有关，如果读了或者泛泛地读了，收益就不会少。

　　然后再找当地的媒体把书宣传出去，表现了非常大的力度，新华书店也做了特别积极的配合，码放在非常重要的位置。

　　开展公益课堂，学生有时候来的非常踊跃。在一个星期前我们还做了许多准备工作，把讲的题目--讲的题目绝对不针对新课标，（而是）针对高考、针对写作、针对学语文、针对读名著等等，然后把这个信息先挂在新华书店，挂一个星期，是哪个老师，比如说北京，是四中老师，最好的老师，四中特级教师，各地都有这种特级教师来讲课。最开始我还担心是不是学生爱听老师讲课，因为学生整天在听课，他可能不爱听了，后来发现不是，就是说学生平时听不到特级老师讲课，就算是北京，他听不到四中老师讲课，他很希望四中老师能给他点拨一下，提高他的写作技巧。（学生）非常踊跃，也刺激很多同学，包括我说的内容介绍，新课标都说了什么，你如果要学生尽可能考上大学，那你应该知道新课标都说了什么，今后的课程标准是什么，我们就把新课标作为一个材料，免费发放。

　　另外我们做了一套扑克牌，做了许多小礼品，这方面做了很多工作。

　　在八家出版社同时竞争的情况下，我们有明显的优势，因为其他出版社没有做这么多工作，这个应该说是一个很成功的事情吧。

　　人民文学出版社副社长潘凯雄

　　（附录音）

　　问：潘老师，在出语文新课标系列之前人文社曾出过一套中学生必读。人文社出这两套书是基于什么样的背景条件？

　　答：我们社确实是从2000年，新世纪开始进入学生的课外阅读市场。我们当时的一个想法就是中国的教育，包括小学教育、大学教育，从应试教育向素质教育转变说了很多年，但事实上从学生阅读这一块来说还需要做许多切实的工作，即使到今天整个的学生阅读市场上还是这样一种现象，就是说所谓学生的课外阅读里面，教材、教辅、试题、习题这一块赚了绝对的市场份额，这个东西的指向很显然是为应试教育服务的。当时从社里的角度来说，想为素质教育做一些实实在在的工作，打破这种所谓试卷、习题一统课外阅读的这样一种单一的格局。所以在00年我们根据教育部颁布的全日制教育课程标准出版了这样一套中学生课外必读名著丛书，当时是出了28种，选了一部份中国的文学名著和一部份国外的文学名著，一共就是28种，肯定是文学经典了，希望提高学生的综合人文素质，主要是人文的素质这一块做一些实实在在的工作。这套书推出去以后整体市场反应非常热烈。这套书由28种书组成，到2003年初时做了一个统计，这28种书一共发行了1200万册，走玛洋应该是1.8个亿，从这连个数据可以看出这套丛书的推出得到了我们中小学老师和学生的欢迎和喜爱，这是00年的情况。

　　00年教育部颁布的是全日制义务教育语文课程标准，到03年的时候教育部又颁布了高中语文课程标准，实际上等于把小学到高中的语文课程标准配套了。配套这样一个改革从我们自己的研究和学习来看这样两个课程标准的颁布实际上取代了原来的语文教学大纲了。新的课程标准我们简称新课标，新课标和原来教学大纲比较起来，从我们对它这个文件的学习来看就是教育管理部门也充分认识到学生阅读的重要，新课标和原来的教学大纲比较对阅读的强调、份量，甚至一些纲性的指标，都是原来语文教学大纲所没有的。

　　问：教育部的文件颁布不久人文社就出了新课标这套书，新课标正式出台之前人文社就得到了相关消息是吗？

　　答：应该说我们从00年进入中学生课外阅读市场以后一直关注这一块的，和教育部也有一些联系，我们也知道教育部会在03年颁布这样一个课标，所以我们的前期准备工作是一直在做的，就是一直在准备着，基本上课标一颁布，我们这套语文新课标必读丛书就推出来了。

　　这套丛书根据新课标的所有精神，在中学生必读的基础上有一个增补，语文新课标最终出了51种，是在03年的5月份推出来的，新课标好像也是那个时候颁布的，所以我们几乎是同步。最终确定这51个篇目应该说完全是两个课标--高中的和全日制义务教育的--里提到的作品。它里面有些作品是直接了当点明的，有的作品它上面没有点明但是有一句话，比如当代文学部分它说获茅盾文学奖等优秀作品，我们就纳入一些《芙蓉镇》等获过茅盾文学奖等作品，就这样的51个品种。这个品种的选择不是我们随意放进去的，完全是新课标里提到的，这样一个品种，所以应该说在当时的情况下我们这套语文新课标丛书品种是最全的。为什么我们能做到最全，是因为我们出版社是新中国最早的一家专业文学出版社，它拥有的出版资源是最丰富的，有一些专有版权，比如现代文学的鲁郭茅巴老曹所有的这样的专业出版权都在我们手里，所以很多出版社可能也想做，但是没有我们做的全，是因为很多独家的出版资源是兄弟出版社所不具备的，我们这套书里唯一比较遗憾的就是《老人与海》的专有出版权不在我们手里，在上海。所以两套课标里提到的所有丛书我们这套书里都收了，就缺一个《老人与海》。

　　问：当时是有几家出版社联合出了一套新课标丛书，他们是出了60多种书。

　　答：03年应该可以说有一个出版课标的大战，语文新课标丛书的出版，我没有统计，我们肯定是第一套，在我们之后至少跟上去了，有一定规模和市场的有3、4套，有的品种把我们略多一点，有的不如我们，但是最后我们这套新课标在市场上立住了。分析一下为什么，而且市场销售也是表现最好的，我们是03年5月推出这套丛书，到今年年初的一个统计，这51种累计发行了大概是1500万册，走码洋2亿，大概是这样一个数据。从中学生到语文新课标我们在激烈的市场中站住了，我想主要是这几个原因：

　　一个是我们的品种最全，有的可能是品种比我多，但那是他们自己设定的一个东西，不是新课标指定的东西。

　　第二个就是我们的版本比较优良，新课标里确实有一些书已经进入公版了，比如四大名著，比如外国的一些作品，但这里面有一个版本意识，比如四大名著的古籍较读问题，外国的作品比如18、19世纪的作品虽然是公共版权了，但是有一个译本选择的问题，我相信我们出版社在公版领域所拥有的版本肯定是优质的。

　　另外一个就是我们在每本书的前面有一个五千字的导读，这样一个导读字数上虽然不多，就三、五千字，其实它只是含金量比较高，这个导读就是专门请了这个领域里的一些专家特别为这本书量身定做的，那么他所提出的要点、这本书里的知识点都是根据中小学教育的需要出发的。

　　还有一个就是涉及到后期市场运作的问题。

　　所以这样一些综合因素考虑下来，在这样一个新课标语文阅读大战里面应该说人文社肯定占了上风。

　　问：语文新课标系列大概都采取了哪些推广和营销手段呢？

　　答：从00年到现在是一个完整的运作过程，00年我们推出“中学生”的时候实际上打的市场点是强调中学生的课外阅读，要读名著，读书有益于人的素质的提高，走这样一个点。03年语文新课标这样一套丛书，实际上我们的宣传没有刻意的去宣传我们这套书，宣传新课标的一些理念，新课标里贯穿的一个突出的理念就是强调课外阅读，我们实际上是在大量的宣传新课标，而我这个东西是为新课标服务的，因为要大家理解新课标取代从前的大纲的不同处，它的一个核心不同处在哪，你理解了新课标就能理解我这套书，所以03年我们宣传的特点就是推广、普及新课标，然后捎带说我这套书，这是宣传的一个基本理念。

　　从具体运作来说，我们是在第一时间推出，大家都知道03年上半年是北京非典最严重的时候，实际上非典的时候我们出版社是没有休息的，一直在忙这个事，因为当时形势非常严峻，发货都发不出去，但是我们整个生产是没有停的，我记得我们当时这套书在非典的形势稍微宽松一点的情况下，我们开新书发布会的时候好像北京还没有双解，当时我们选了在天龙王朝开新书发布会，因为天龙王朝天井比较宽敞、比较透气，当时是不敢在密封的屋子里聚会，所以选在那个地方开了新书发布会，双解之后我们的货就全部出去了，所以从时间上来说是最早的。

　　接下来7月份赶上暑期，我们办了大量的公益课堂，全国大概走了18个城市。所谓公益课堂就是请当地中小学，主要是中学的特级教师，请当地的高考状元，来现身说法。公益课堂基本上有三个部分构成，我主要是大概介绍我们出版社的这套书、新课标取代教学大纲的这样一个不同，老师从他的教学实际来谈，高考状元从他自身的学习，我们请这三个人讲，下面有一些读者，这些读者有的是书店的读者，有的是学校里的学生，有当地的媒体参加，这样走了18个城市，应该说这个力度是蛮大的。经过这样一番推广，这套书应该说市场占有和读者的认知度都比较高了。

　　问：那就是说，办这些公益课堂的时候，和书店也是有一些合作的呢？

　　答：对，我们做公益课堂基本得到了我们去的城市的一些销售商的大力支持，因为我想我们讲社店一家，大家一起双赢，有些事情是一起做的，比如包括场地的提供，包括当地有些人员的组织，确实各地的书店帮我们做了很多工作。

　　问：比如说联系老师、联系高考状元。

　　答：对，他们帮我们做了不少工作。因为这个东西，我们把这个理念推广好了，在当地销售好了，他也有他的利益嘛，这是很正常的，所以他很乐意做这个事情。当然我想他乐意做这个事情就是说，因为当时到暑假的时候已经有几套课标上市了，我们到的时候他们也跟我们讲，我想他们乐意跟我们合作这个事情从销售商角度来说，他们对产品也有他们自己的认识，还是认定了我们产品的一些特点和一些优质，所以他乐意跟我们合作做这个事情。

　　问：在人文社出新课标这套丛书的过程中，你觉得有哪些遗憾？06年新课标会做一些调整，大概是哪些调整呢？

　　答：03年这一套书出来以后，充分肯定的声音肯定是占绝对主流，但也听到了一些非常善意的建设性意见。

　　当时的主要意见有这么几个，也就是来自专家和来自学生家长的，或者来自普通读者的意见主要有这么几方面：

　　一方面的意见就是对我们这51个品种的感觉略感陈旧，或者不能说略感陈旧，反映当代文学的东西偏少，20世纪上半叶以前的东西多，50年代以后的东西少，包括对个别作品的质疑，比如《歌德谈话录》，《歌德谈话录》我们的中小学生能接受吗？就是说对这个数目有些质疑，质疑质疑就是好像新东西少了一点，当代的东西稍少一点，第二个就是有少量的学生家长对《尘埃落定》有些质疑，《尘埃落定》就是认为其中有一些性描写，人家要说什么我们没有办法，但是《尘埃落定》入选应该说是完全符合规定的，因为新课标里说了获茅盾文学奖的作品，《尘埃落定》是获了茅盾文学奖的，在我们看来《尘埃落定》的性描写是完全合乎作品的需要，是作品的一个有机构成，我们不能因为一个作品涉及性描写就视如洪水猛兽。

　　还有一种意见就是除了我们的导读以外，能不能让它的附加值更高一些。

　　所以在出版以后我们陆陆续续听到一些意见，经过3年，今年我们绝对以新课标这套为基础，以这套为蓝本再进行一次修订，所以我们大概在6月份会出一套语文新课标必读丛书的修订版。

　　修订的几个原则，就是两大原则，第一增加书目，现在是51种，大概增加10种，《尘埃落定》拿出来了，又补了10种，主要是两大块，一块是当代文学的优秀作品，还是获茅盾文学奖的，比如《历史的天空》，因为它出来以后又评了一届嘛，还有一部分就是增加了一部分选本，让它的信息量更大，比如《20世纪中国优秀短篇小说选》这样一些选本，在20万字的篇幅里面增加当代中国和外国的优秀作品的信息量，所以补充作品这是一个很主要的原则，修订版出来之后应该是60种。

　　第二个原则就是在现有的基础上增加一些知识链接，这个知识链接说出来只有三、五千字的含量，实际上就是针对我们现有中小学学习当中的一些具体的问题设置了一些知识链接，如果说前面调整丛书是使整个丛书更具有当代性，那么增加知识链接就是从这套书的实用角度出发，更具有实用性。

　　这回修订实际上在一定程度上弥补了那个时候的一些遗憾。

　　问：这套书为什么采取这样的装祯设计？

　　答：因为这套书入选的文学作品都是文学经典，都是文学名著，所以还是我们人文社一贯的装祯风格，就是比较追求它的品质，追求它内在的品质，追求它的淡雅，而不以花哨和简单的抢眼球来关注。和现在市场上流行的教辅读物比较，我们这个应该可以说是比较纯粹的文学图书的设计，有的教辅读物哗众取宠的东西会很多，弄得很刺激，很艳的色块的组合、很夸张的广告词，这种东西我们几乎都没有，我们相信一个好的东西更多的是靠内在的东西取胜。

　　（一）《语文新课标必读丛书》成功，最重要的因素是什么？

　　（二）《语文新课标必读丛书》系列在选书品种上由哪些可以改进的地方？

　　（三）在课外阅读教辅书越来越多的今天，人文社可以采取哪些方式守住《语文新课标必读丛书》的品牌地位？

　　（一）成功经验

　　1.信息渠道，抢占市场先机

　　《语文新课标必读丛书》出版后，浙江文艺出版社、上海世纪出版集团等多家出版社露出出版“新课标”丛书，市场竞争激烈，但因人文社在“新课标”颁布之前便通过相关信息渠道获知“新课标”的基本内容和大致书目，提前策划，在“新课标”公布的当月即推出此书，抢占到了市场先机，是人文社《语文新课标必读丛书》成功的最重要原因之一。

　　2.图书质量和出版社的固有资源优势

　　人民文学出版社是我国最大的专业文学出版机构，拥有雄厚的编辑出版实力和丰富的固有资源，在“新课标”涉及的书目和《语文新课标必读丛书》（49种）中，《骆驼祥子》、《繁星·春水》、《女神》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《茶馆》、《围城》等人文社均享有专有出版权，国内独家出版，其他出版社无权出版这几种图书，人文社在书目方面具有相当的优势；

　　《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》等古典名著，人文社均以最早或最为通行的刻本为底本，校点、注释基本汇集了国内知名专家学者的研究成果，《朝花夕拾》、《呐喊》选自荣获首届国家图书荣誉奖的《鲁迅全集》。由著名专家教授进行校注，是国内唯一的版本权威，在图书的版本方面也具有相当的优势；

　　采用先进的译本，如《堂吉诃德》是著名作家杨绛先生以“十年磨一剑”的功夫译成的世界文学名著，堪称名著名译。1986年因该书译笔精准，杨绛先生荣获西班牙国王颁发的“智慧国王阿方索十世勋章”；《巴黎圣母院》的译者是已故著名诗人陈敬容先生，陈敬容先生早在40年代就翻译出版了该书，30年后，她对原译文反复修改，重新加工，前后花费了数10年的工夫，是一个非常可靠的译本。

　　由于人文社有着非常丰富的文学图书资源，保障了《语文新课标必读丛书》的图书质量，是这套丛书获得成功的基本保障。

　　3.营销方式，公益课堂直接影响目标消费者

　　在同质产品竞争激烈的情况下，营销活动的效果直接关乎出版物的市场销售状况。在多家出版社出版了类似图书的情况下，人文社决定走服务取胜路线，请来教委官员、新课标专家学者、大学教授、中学特级老师、高考状元，就学生、家长所关心的写作、阅读等方面的问题做免费演讲，通过举办公益课堂，直接服务消费者，宣传《语文新课标必读丛书》（49种），既吸引了媒体来造势，又争取了书店的支持。

　　4.时代背景和市场读者心理

　　在向素质教育转变的过程中，学生、家长、老师都对教育部关于教学的相关文件比较敏感，在“新课标”颁布之后，学生、家长、老师比较容易关注“新课标”相关图书，在吸引消费者来购买此类图书的难度不大。在这样的社会环境下，配合一定的市场先机、相应的营销方式并以好的图书质量为保障，《语文新课标必读丛书》取得不错的业绩。

　　（二）遗憾、不足与争议

　　1.有关“新课标”书目的争议

　　在各种“新课标”图书出版后，有关此类丛书选书品种的时代感受到了相关方面的质疑，有人认为“新课标”的推荐书目和各出版社出版的图书均缺乏时代气息，认为在推荐书目和各丛书中二十世纪之前的经典作品占了绝大部分，二十世纪的现当代优秀文学作品却是凤毛麟角。因此，有关“新课标”推荐书目和相关丛书的选书品种，尚有较大发展空间。

　　2.关于《尘埃落定》选入《语文新课标必读丛书》（49种）

　　由于有关方面认为《尘埃落定》涉性内容，对人文社将其选入《语文新课标必读丛书》的行为质疑，虽然人文社和《尘埃落定》的作者阿来都对此事作出回应，但相关新闻报道对人文社及《语文新课标必读丛书》的形象造成了一定程度的不良影响。

　　3.盗版猖獗

　　盗版是各出版社均面临的难题，人文社策划部主任孙顺临表示，虽然人文社采取了多种方式遏制盗版，但是目前为止对于解决盗版问题基本没有办法。

　　[附件]

　　（一）2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验篇）》对课外读物的建议

　　（二）2005年新版《鲁迅全集》修订概况

　　（三）2003年《普通高中语文课程标准（实验）》关于课外读物的建议

　　（四）2005年新版《鲁迅全集》修订专家名单

　　本案例由中国人民大学新闻学院编辑出版案例库小组编写

　　谨向人民文学出版社在案例编写过程中所提供的真诚帮助表示衷心感谢

　　2007年6月

　　附件（一）：2000年教育部中学语文教学大纲指定书目

　　初中部分（10种）：

　　西游记水浒朝花夕拾骆驼祥子繁星·春水鲁滨孙漂流记格列佛游记童年钢铁是怎样炼成的名人传

　　高中部分（20种）：

　　论语通译三国演义红楼梦呐喊女神子夜家雷雨围城哈姆莱特堂吉诃德歌德谈话录巴黎圣母院欧也妮·葛朗台复活普希金诗选泰戈尔诗选老人与海谈美书简匹克威克外传

　　附件（二）：2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验篇）》对课外读物的建议

　　全日制义务教育语文课程标准（实验稿）

　　附录

　　二、关于课外读物的建议。

　　《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：

　　童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等；

　　寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；

　　故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；

　　诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星？春水》等；

　　长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传）、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等；

　　当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；

　　科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

　　附件（三）：2003年《普通高中语文课程标准（实验）》关于课外读物的建议

　　普通高中语文课程标准(实验)

　　中华人民共和国教育部制订

　　附录

　　2、关于课外读物的建议

　　课外读物包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：

　　文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等；

　　小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活>>、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃太短篇小说、欧·亨利短篇小说等；

　　诗歌散文，如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等；

　　剧本，如王实甫《西厢记》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等：

　　语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话录》等；

　　当代文学作品，建议教师从近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；

　　科学与人文方面的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。